在這個特殊的春天里，華為中國特別推出了#Σco時間（華為中國政企業(yè)務(wù)線上沙龍2020）系列欄目，以線上直播＋互動的形式，共話技術(shù)變革與行業(yè)轉(zhuǎn)型。疫情暫緩了我們的相聚，但卻無法阻擋我們對美好時光的期待，讓我們相約#Σco時間，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展！

　　在3月10日，華為聯(lián)合伙伴拓維，舉辦《華為云WeLink+拓維區(qū)域?qū)W習(xí)中心解決方案，助力教育信息化新發(fā)展》線上研討會，邀請了吉林省梅河口市教育技術(shù)中心主任裴永久、華為云教育科研行業(yè)總經(jīng)理何淵、拓維信息教育業(yè)務(wù)運營總監(jiān)譚秋桂、拓維信息解決方案高級專家張偉、華為云解決方案架構(gòu)師夏秀巖、廣東省教育云服務(wù)工程技術(shù)研究中心主任許駿等教育行業(yè)專家共同探討，怎樣在“停課不停學(xué)”的背景下保障教學(xué)工作順利進行，并對華為云WeLink+拓維區(qū)域?qū)W習(xí)中心解決方案利用云計算、大數(shù)據(jù)和人工智技術(shù)驅(qū)動素質(zhì)教育發(fā)展進行了詳細講解。　

　　　　如何真正做好“停課不停學(xué)”的教學(xué)保障

　　為了應(yīng)對當(dāng)前“停課不停學(xué)”的形勢，吉林省梅河口市在教育信息化建設(shè)中做了大量工作，并取得了很大成效，獲得廣大師生的一致好評。

　　裴永久介紹說，按照國家教育部辦公廳2月12日下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)“有關(guān)工作安排的通知》和吉林省教育廳吉教聯(lián)[2020]3號文件精神。在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們做了以下幾方面的工作：一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組，市教育局局長親自掛帥，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，直接指導(dǎo)疫情期間在線教學(xué)工作；二是宣發(fā)政策文件，及時下發(fā)疫情期間的政策導(dǎo)向文件、組織保障、軟件指導(dǎo)、課程管理、操作指引等文件；三是遴選優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，選擇使用符合我市在線課堂開展所需的應(yīng)用軟件，從教師微信群組建設(shè)、產(chǎn)品學(xué)習(xí)資料編制、線上培訓(xùn)課程開展等環(huán)節(jié)實施線上教學(xué)；四是組織師資力量，依托梅河口市教育資源公共服務(wù)平臺，首先開通了梅河口市名師點播課堂，其次在第一時間組織各校優(yōu)質(zhì)師資力量進行課程排課及直播內(nèi)容制作；五是構(gòu)建保障體系，從政策規(guī)范、組織架構(gòu)、宣傳發(fā)動等角度，構(gòu)建起完善的在線課堂開展保障制度。

　　裴永久講到，“以上工作的開展，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，利用教育資源公共服務(wù)平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)直播平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、家庭電腦和智能終端等實現(xiàn)在線教學(xué)。截止目前，全市44所初高中、小學(xué)和九年一貫制學(xué)校已全面開啟線上教學(xué)活動，有5000多名教師的40000多名學(xué)生參加在線授課、資源點播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教學(xué)活動，做到了‘停課不停學(xué)、隔空不隔愛’。”

　　疫情期間，線上教育的需求呈現(xiàn)出前所未有的爆炸式增長，教育信息化企業(yè)又是如何保證在線教學(xué)方案能夠迅速落地，同時保證教育質(zhì)量不打折扣呢？

　　譚秋桂對此表示，“第一個是技術(shù)方面，從平臺的部署、云服務(wù)及云計算能力和擴展性以及安全性幾個方面確保方案的快速部署實施；第二個是產(chǎn)品能力，需要符合教學(xué)場景，推出好用、易用，為老師減負，強化學(xué)生互動和交流性的產(chǎn)品方案；第三個是運營能力，需要有一套支撐服務(wù)的能力，能夠支撐整個平臺系統(tǒng)快速落地，需要建立內(nèi)容+服務(wù)一體化的解決方案。”

　　在此次疫情期間，拓維與華為聯(lián)合推出了華為云WeLink+拓維區(qū)域?qū)W習(xí)中心的解決方案，為教育信息化提供了技術(shù)保障與服務(wù)。

　　何淵表示，“華為云目前發(fā)起了隨時學(xué)教育聯(lián)盟，基于WeLink、視頻云等核心技術(shù)，聯(lián)手百余家教育伙伴，在高教、普教、線下培訓(xùn)機構(gòu)提供豐富的線上教學(xué)、遠程協(xié)同解決方案。特別是華為云攜手拓維，面向教育局和中小學(xué)�？蛻舭l(fā)布了WeLink+在線學(xué)習(xí)中心聯(lián)合解決方案，其是一款覆蓋遠程協(xié)同辦公、應(yīng)急指揮、健康打卡、在線學(xué)習(xí)的全場景解決方案。”

　　據(jù)何淵介紹，華為云還攜手三大運營商，為中央電教館國家中小學(xué)云課堂提供云資源服務(wù)，助力全國2億中小學(xué)生線上教學(xué)。并且為武漢百萬中小學(xué)在線直播、點播、資源下載提供強大的音視頻、海量帶寬等技術(shù)保障，實現(xiàn)了低延時無卡頓的高質(zhì)量直播體驗。

　　“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已然對教育理念、教育模式產(chǎn)生了深刻影響，教育信息化與教育教學(xué)的深度融合利于促進教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，對轉(zhuǎn)變教育觀念、深化教育改革、提高教育質(zhì)量和效益、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義。在教育信息化與教育教學(xué)的深度融合中，我們更需著眼信息化發(fā)展的未來，不僅需要單向融合，更需實現(xiàn)多場景跨部門的應(yīng)用融合。這次采用華為云WeLink+拓維區(qū)域?qū)W習(xí)中心的聯(lián)合解決方案，就是我們對辦公與教育兩大場景融合的初步有益嘗試。” 裴永久講到。

　　譚秋桂指出，華為云WeLink+拓維區(qū)域?qū)W習(xí)中心的解決方案，融合了教育和辦公兩大場景，對學(xué)校來說，一個是管理場景，一個是教學(xué)場景。管理場景是從OA辦公到家校互聯(lián)，實際上是從簡單的教育教學(xué)場景，實現(xiàn)了從教和學(xué)再到管理的一體化。有效地促進了老師、學(xué)生、家長之間的“師生互動”和“生生互動”，以及老師和家長的互動，從而促進了家校共育。

　　同時，譚秋桂還表示，“在線教育不是簡單的工具實現(xiàn)，需要按照教學(xué)的場景（課前、課中、課后）全流程實現(xiàn)，真正將教育信息化2.0變?yōu)楝F(xiàn)實，特別是要實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新絕不是輕而易舉的事情，核心是要抓住將教育信息化2.0教學(xué)創(chuàng)新變?yōu)楝F(xiàn)實的關(guān)鍵點來開展工作。”

　　另外，何淵也講解到，“WeLink來源于華為自身的數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐，聯(lián)接了人、組織、知識和設(shè)備。WeLink作為移動使能平臺，將覆蓋協(xié)同辦公和在線教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，打破了現(xiàn)有的業(yè)務(wù)孤島、數(shù)據(jù)孤島。教師在教研室可以與區(qū)域名師做遠程教研、協(xié)同備課，在課堂上可以一鍵投屏，無縫打通辦公和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，將大大提升教師的工作效率。學(xué)生在WeLink上可以隨時隨地的課前預(yù)習(xí)、直播學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提交作業(yè)，經(jīng)過智能批改可生成個性化作業(yè)和習(xí)題本，教師可以實時掌握學(xué)情數(shù)據(jù)，真正做到因材施教。”

　　譚秋桂認(rèn)為，要盡快適應(yīng)這種習(xí)慣，首先，線上教育平臺一定要符合教育教學(xué)場景，保障學(xué)校師生線上教育教學(xué)能正常進行；其次，線上教育平臺需要有豐富優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)內(nèi)容資源，滿足學(xué)校師生教育教學(xué)需求；另外，教育主管部門需要有一套明確的機制，引導(dǎo)老師、學(xué)生常態(tài)化應(yīng)用到日常教學(xué)過程中；最后對于學(xué)生來說，如何長期保持學(xué)生對線上教育感興趣，這需要教育信息化企業(yè)聯(lián)合教育部門或校方做引導(dǎo)性動作，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)，并喜歡和習(xí)慣這樣一種上課模式。老師在設(shè)置課堂時，也需要結(jié)合不同年齡階段，增加課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　何淵也表示，“華為依托深厚的技術(shù)積累，在產(chǎn)品體驗上，WeLink追求‘把簡單留給客戶，把復(fù)雜留給自己’，華為的硬件優(yōu)勢賦予了WeLink如流水般的產(chǎn)品體驗，比如多終端協(xié)同，可以在手機、PC、pad、電子白板等多個設(shè)備上相互切換，甚至在同一個流程中實現(xiàn)終端切換�？傊�，華為希望WeLink要足夠簡單好用，能夠幫助師生解決實際問題。用戶體驗沒有終點，需要一直打磨，華為將持續(xù)在體驗和價值方面做出努力。”

　　在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展方面，譚秋桂也指出，應(yīng)當(dāng)聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)普遍存在的瓶頸問題，諸如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動因和持續(xù)力，缺乏體驗、感悟和探究的機會，疑難知識深度理解困難，課堂教學(xué)缺乏個性化，教與學(xué)情況監(jiān)測和調(diào)控困難，優(yōu)質(zhì)教師難以覆蓋全體學(xué)生等問題，這就需要充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬仿真等技術(shù)， 建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺（智能系統(tǒng)），實現(xiàn)教師根據(jù)所教學(xué)生情況安排和調(diào)控課堂教學(xué)、課后作業(yè)和學(xué)習(xí)活動，并提供有效支撐資源和工具。

　　本次疫情后，結(jié)合教育信息化2.0行動指導(dǎo)意見要求，教育部門將進一步強化在原來三通兩平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺，通過信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，真正有效提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，改變教育教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，加大云平臺以及相關(guān)配套服務(wù)的建設(shè)需求和投入。

　　從教育行業(yè)發(fā)展趨勢來看，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容+服務(wù)+技術(shù)必將成為教育信息化2.0時代的核心競爭力，這不僅要求參與者具有軟件開發(fā)、硬件適用的配套能力，還要有優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容資源的投入和運營，以及滿足客戶需求的應(yīng)用開發(fā)及入校服務(wù)的綜合能力