人民日報評論說，教育公平是社會公平的底線，現(xiàn)在不少農(nóng)村孩子放棄高考的現(xiàn)象傳遞出一個信號：底層上升通道受阻，社會階層固化趨勢加劇，貧窮將會代際傳遞，一代窮世代窮。……促進(jìn)教育公平，讓每一個孩子享有平等機(jī)會，才能縮小城鄉(xiāng)差距、促進(jìn)社會公平。

　　為了解決教育公平問題，國家陸續(xù)出臺了各類政策。然而，無論是免除義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)、增加打工子弟學(xué)習(xí)機(jī)會、為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供生活補(bǔ)助，還是取消異地高考政策，等等。從根本上來看，并沒有徹底消除教育公平問題，因為導(dǎo)致教育不公平問題的本質(zhì)，不在于考試、學(xué)校等各種外在因素，而在于教育資源配置的不均衡。

　　由區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距和優(yōu)質(zhì)師資稀缺等問題，導(dǎo)致的教育資源配置不均衡問題，再次導(dǎo)致農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量薄弱的現(xiàn)狀，這些地方的孩子們無法像其他地區(qū)的孩子一樣接受同等質(zhì)量的教育。多年來，國家針對教育公平化采取的各種措施取得的成效并不太明顯。而隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及以及網(wǎng)絡(luò)的健全，在線教育似乎為實(shí)現(xiàn)教育公平帶來了新的突破。

　　在線教育，作為一種以網(wǎng)絡(luò)視頻為介質(zhì)的教學(xué)方式，能夠打破時間和空間的限制，可以讓不同地域、不同學(xué)校、不同教室的學(xué)生，接受同一位教師的授課。即使是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，也能聽到大城市名校名師的課程。這能夠使有限的優(yōu)秀教師資源，得到科學(xué)合理的配置和共享，從而促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和教育公平。

　　如何不斷拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？如何科學(xué)合理地配置有限的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育公平？解決這兩個問題，除了在教育體制上進(jìn)行改革外，在技術(shù)層面上則可以依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體通訊技術(shù)。許多進(jìn)軍在線教育的企業(yè)已經(jīng)開始付諸行動，如華平股份、百度、阿里巴巴、新東方、學(xué)而思等。

　　2013年，華平股份在安徽省19個中心校和51個教學(xué)點(diǎn)搭建了“在線課堂”，徹底改變了安徽省地理位置偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)，因師資力量薄弱開不足、開不齊國家規(guī)定課程的現(xiàn)狀，讓農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的孩子享受到了跟城里孩子一樣的高質(zhì)量教育資源。

　　華平股份的在線課堂模式，以“強(qiáng)互動”的形式，很好的還原了課堂教學(xué)的基本特質(zhì)。它提供一種“類課堂模式”的網(wǎng)絡(luò)虛擬化課堂，在這個虛擬課堂里，教師和學(xué)生可以輕松而高效的實(shí)現(xiàn)視音頻等各種信息的多方、實(shí)時互動，可以營造與真實(shí)的課堂無異的教學(xué)氛圍和現(xiàn)場感，這比起目前以錄播為主的傳統(tǒng)在線教育模式，在技術(shù)上又向前邁出了一步。從“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，促進(jìn)教育公平和教育均衡發(fā)展”這個層面來說，也是一個有益且成功的嘗試。

　　過去，雖然“有教無類”孔夫子已經(jīng)呼喊數(shù)千年，可限于技術(shù)、時空等因素，教育公平僅僅是一種理想，在農(nóng)業(yè)時代只有擁有相當(dāng)物質(zhì)財富的人才有機(jī)會接受“名師”教育，而在工業(yè)時代“名師”教育永遠(yuǎn)是那些少數(shù)擁有“天賦”考取高分人的專利。

　　今天，在信息時代，依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體通信技術(shù)的發(fā)展，我們數(shù)千年的教育理想開始轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在線教育的興起，讓越來越多的學(xué)子有更多機(jī)會接觸到名校名師的優(yōu)質(zhì)課程。教育公平和教育均衡發(fā)展在在線教育的推動下，將有望實(shí)現(xiàn)新的突破。